通訊員 邱濤
教育是一場(chǎng)向光而行的溫暖征程。肖青青老師自工作以來(lái)，始終奉行著“愿做一束光，播撒教育星光”的理念，用德、愛、專三把“鑰匙”打開學(xué)生的成長(zhǎng)之門。她以德潤(rùn)心、以愛育人、以專啟智，在平凡的講臺(tái)上堅(jiān)守教育初心，以寸寸微光點(diǎn)亮萬(wàn)千星辰，多次獲得“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”等榮譽(yù)稱號(hào)。
以“德”為舟 做學(xué)生品行的塑造者
“德育不是灌輸概念，而是喚醒生命的自覺；不是塑造完人，而是培養(yǎng)向善的力量。”作為班主任，肖青青始終踐行“生活化德育”理念，將班級(jí)打造成“品行養(yǎng)成的生態(tài)園”，以“潤(rùn)物無(wú)聲”的方式塑造學(xué)生品格，讓“德”成為班級(jí)最鮮明的底色。
在規(guī)則中見德行。班級(jí)組建第一周，肖老師就與學(xué)生共同制定班紀(jì)班規(guī)。不同于冰冷的班規(guī)條款，這份班規(guī)以“尊重、責(zé)任、誠(chéng)信”為核心，通過(guò)小組討論、集中投票等生動(dòng)形式，讓學(xué)生商討“自習(xí)課輕聲討論是否算違紀(jì)”“作業(yè)忘帶放在家如何證明自己確實(shí)完成”等具體問(wèn)題。最終形成的規(guī)則中，既有“主動(dòng)打掃弄臟的地面”的生活細(xì)節(jié)，也有“發(fā)現(xiàn)違紀(jì)行為須當(dāng)日向值日生報(bào)告”的誠(chéng)信機(jī)制。
在活動(dòng)中育品德。肖青青在班會(huì)課中開設(shè)“德育微劇場(chǎng)”。針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中會(huì)遇到的困境，她設(shè)計(jì)了多個(gè)主題活動(dòng)：面對(duì)浪費(fèi)時(shí)間，開展“神奇的一分鐘”微班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到要好好利用閑暇的每一分鐘；針對(duì)語(yǔ)言暴力，組織“用語(yǔ)文明，尊人愛己”倡議會(huì)，讓學(xué)生親身感受用語(yǔ)文明的必要性；發(fā)現(xiàn)學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，發(fā)起“別讓手機(jī)偷走你的未來(lái)”大討論，讓學(xué)生明白過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)對(duì)身心健康、學(xué)業(yè)發(fā)展和人際交往的負(fù)面影響，引導(dǎo)學(xué)生思考如何正確使用網(wǎng)絡(luò)。
以“愛”為帆 做學(xué)生心靈的守護(hù)者
“教育是心與心的相遇，是用生命溫暖生命的過(guò)程。”肖老師始終將“愛的教育”視為育人核心，認(rèn)為教師要像顯微鏡般洞察學(xué)生心理褶皺，用愛精準(zhǔn)滴灌和全域浸潤(rùn)，讓每個(gè)孩子都能向陽(yáng)生長(zhǎng)。
她通過(guò)開設(shè)心理班會(huì)課，普及心理健康知識(shí)，設(shè)置“解憂信箱”“心靈樹洞”架起與學(xué)生溝通的橋梁，了解他們的心理動(dòng)態(tài)。面對(duì)因身體太胖而自卑的小萬(wàn)同學(xué)，她耐心地告訴她“真正的美像星星，不在于大小，而在于是否閃耀。”面對(duì)自我認(rèn)同度低而沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力的小福同學(xué)，她一條一條記下他在課堂學(xué)習(xí)和作業(yè)完成上的優(yōu)點(diǎn)，讓小福認(rèn)識(shí)到自己原來(lái)也是閃閃發(fā)光的，讓他逐漸自信起來(lái)。面對(duì)人際交往遇到困難的小黃同學(xué)，給她分享“管理情緒、尊重他人、換位思考”的交友妙招，解決了她不受同學(xué)歡迎的困境。
她堅(jiān)持每周單獨(dú)找?guī)酌麑W(xué)生談心，疏導(dǎo)學(xué)生心理問(wèn)題。在一次交流中，她發(fā)現(xiàn)性格叛逆，成績(jī)落后的小琴喜歡畫畫，她特意安排她擔(dān)任板報(bào)設(shè)計(jì)小助手。漸漸地，小琴開始融入集體，成績(jī)也穩(wěn)步提升。畢業(yè)時(shí)，她給肖青青老師留言說(shuō)：“老師，謝謝您讓我相信，我也可以發(fā)光。”
以“專”為槳 做學(xué)生學(xué)業(yè)的提升者
作為一名思政教師，肖青青老師秉持“立德樹人、知行合一”的教學(xué)理念，致力于通過(guò)生動(dòng)、鮮活的課堂形式和扎實(shí)有效的教學(xué)實(shí)踐，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。
課前，她認(rèn)真鉆研教材，將教材與新課標(biāo)逐條進(jìn)行研究，從情景設(shè)計(jì)，到熱點(diǎn)時(shí)政搜集，再到習(xí)題訓(xùn)練，都力爭(zhēng)做到新穎且精準(zhǔn)。在課堂上，她引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究、提升總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造良好課堂氛圍。在課后，關(guān)心學(xué)生生活、解決學(xué)生困惑、督促學(xué)生學(xué)習(xí)、共情學(xué)生困難，與學(xué)生相處成亦師亦友的師生關(guān)系。
在專業(yè)發(fā)展的道路上，她始終保持著學(xué)者般的求知熱忱。她常說(shuō)：“教師的專業(yè)成長(zhǎng)沒有終點(diǎn)站，只有加油站。”她積極參與各類教學(xué)教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)新的教育理念和教育方法，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫教育教學(xué)論文，主動(dòng)參與教學(xué)競(jìng)賽，提升專業(yè)素養(yǎng)和能力。她撰寫的論文在省、市級(jí)評(píng)比中多次獲獎(jiǎng)，多次承擔(dān)市、區(qū)級(jí)、校級(jí)公開課。2024年參加岳陽(yáng)樓區(qū)“金鑰匙”課堂競(jìng)賽獲特等獎(jiǎng)，參加岳陽(yáng)市“金鶚獎(jiǎng)”競(jìng)賽獲一等獎(jiǎng)。
“再細(xì)小的螢火也能照亮一方，再柔弱的幼芽也能長(zhǎng)成參天棟梁”。在育人的征途中，她一直努力成為學(xué)生尋夢(mèng)途中的引路者，默默耕耘，靜待花開，以熹微燈火，點(diǎn)燃璀璨星河，用初心滋養(yǎng)他們的根系，讓每株幼苗都能舒展出生機(jī)盎然的枝葉！
