辦好岳陽市理工職業技術學校綜合高中的特色化戰略路徑研究
——在學校 2025-2026 學年校務委員會第一次會議上的講話
岳陽市理工職業技術學校黨支部書記、校長 盧信
摘要：岳陽市理工職業技術學校成功獲批湖南省首批綜合高中試點單位，并在本年度市直民辦普高錄取中位居第二，標志著學校發展進入新階段。基于對國家職普融通戰略導向的響應，借鑒天津、浙江等地的成功經驗，并立足學校“三大辦學理論”與“三大辦學特色”，本文系統闡述了辦好綜合高中的特色化實施路徑，涵蓋精準定位體系構建、課程體系革新、發展機制創新及保障體系強化四個核心維度。
一、定位體系建構：確立“三位一體”辦學坐標與雙導向目標模型
綜合高中的成功辦學歷程，始于清晰、科學的定位體系構建。我校確立了“三位一體”的辦學新坐標，錨定“考特色大學、進特色單位”的核心目標。
1.本質定位：職普融合獨立教育形態的確認
摒棄“普高替代品”或“中職升級版”的認知誤區，明確綜合高中作為獨立教育形態的本質，其核心在于培養“陀螺模型”中部人才——即兼具扎實學術基礎與良好職業素養的復合型人才。緊密對接湖南省“三高四新”戰略（聚焦醫藥健康、新興制造、文旅服務等產業升級方向）及國家“制造強國”對技能人才的需求，強化“央國企就業”導向。使綜合高中成為實現辦學目標、服務區域經濟社會高質量發展的創新樞紐與人才孵化器。
2.目標定位：全面個性化發展與“雙導向”人才培養路徑
以滿足學生全面而個性化的發展需求為宗旨，踐行“個個有特長、人人有出息”的教育理念。構建“普高＋特長（體藝）+職普融通”三條差異化培養路徑。一方面保障學生及家庭對普通高考升學的期望，另一方面依托特色專業（如規劃建設的護理等醫衛類專業）和“百藝爭鳴、千帆競秀”的多元化發展平臺，著力培養“基礎扎根、個性發展、社會貢獻”的天地人三才貫通型人才，有效紓解中考分流焦慮。
3.價值定位：從篩選到發展的范式轉型與人才特質塑造
突破傳統教育的“篩選”邏輯，構建以“學生終身發展能力”為核心的評價體系。其長遠價值在于通過“綜合化教育”模式，為學生的多元成長奠基，最終指向培養具有“自信、陽光、鮮活、明亮”特質的習近平新時代中國特色社會主義思想新青年——即“人格上的君子、知識上的才子”，并為未來“學術與職業雙軌融合”的高等教育招生改革奠定基礎。
二、課程體系革新：構建“多元互通”支撐結構與“三維一體”貫通機制
課程體系是綜合高中的核心競爭力所在，需進行結構性變革并深度融入“教學理論”與“優勢理論”。
1.課程結構重構：打破二元壁壘，實現互通融合
基礎共通層：強化語數外等核心學科素養，融入信息技術、職業認知等通識內容，夯實發展根基。深化“誦讀傳統國學經典”活動，促進普職學生共沐文化之光，厚植人文底蘊。
學術深化層：對接普通高考及“考特色大學”要求，開設高水平的學術選修模塊（如理科拓展、人文社科研究等），踐行“三質三量抓課堂”（課堂有質量、成長有增量、蛻變有能量）的教學理念。
職業專長層：立足區域產業及我校特色，開發模塊化、項目化的職業課程包（如護理基礎、智能控制入門、數字媒體技術、文旅服務實踐等）。關鍵行動：2025年重點申報建設護理等醫衛類專業群，打造“一專難進”品牌，為“進特色單位”奠定專業技能基礎。
2.分層分類實施：踐行因材施教原則與優勢教育原則
針對學生學力、志趣差異，設計梯度化的課程難度與進度：
學術導向通道：側重學術深度培養與高考競爭力提升。
體藝特長通道：融合專業技能訓練與文化素養提升。
職普融通通道：平衡學術基礎與職業技能培養，對接高職單招、對口高考或優質就業。
實施學分制管理，允許學生在預設課程模塊中自主組合學術與職業學分，建立學生個性化成長檔案，全程記錄“成長軌跡”。
3.貫通培養支撐：“三維一體”模式與區域協同
課程體系是支撐“高中教育、特色大學培養、央國企就業”（三維一體）貫通培養模式的核心。聯合本地高職院校（如岳陽職院）、龍頭企業（目標央國企）、普通高中，組建“課程研發聯盟”。共同開發體現岳陽地域特色和未來職業需求的課程（如洞庭湖生態保護技術、岳陽樓文旅服務實踐、央國企崗位認知實訓等）。構建“必修核心+豐富選修”的課程結構，為“入學即入職”的就業閉環奠定基礎。
三、發展機制創新：完善自主適配體系與精細化管理范式
保障學生自主科學選擇與個性化發展，需要完善的機制支撐。
1.生涯教育體系化：賦能學生科學決策
構建覆蓋高中三年的“認知（高一）—體驗（高二）—決策（高三）”遞進式生涯指導框架，融入“五?七習慣素養”與“四?四品質高地”培養目標（具象化習慣與品質要求）。配備專職生涯規劃師，整合班主任、學科教師、企業導師等力量，推行全員導師制。運用職業測評工具、行業講座、企業（尤其是央國企）見習、技能工作坊及VR/AI技術模擬等多元化體驗深化職業認知。
2.分流路徑暢通化與管理制度精細化
柔性分流機制：在高一末、高二末設立關鍵分流節點，基于學業評估、興趣測評、生涯規劃結果，允許學生在三條發展路徑間實現自主、雙向流動。優化學籍管理制度保障流轉順暢。
升學就業立交橋：確保學生可通過普通高考、高職分類考試、職教高考、國際通道、央國企訂單就業等多路徑發展。
“日報制度”閉環管理創新：
教職工日工作報告制度：落實“日清日結、日進日新”要求，聚焦教學教研、學生指導、管理效能，驅動持續改進。
學生日成長講評制度：形成“日日有反饋、周周有提升”的成長閉環，及時記錄于師生成長檔案，作為評價與發展指導依據。精細化管理鑄就卓越品質。
3.評價體系增值化：聚焦成長過程與素養提升
建立綜合高中學生發展增值評價數據庫，追蹤記錄學生在學術能力、專業技能、核心素養（尤其體現“勤孝信”校訓的勤學、誠信、感恩品質）等方面的進步幅度，科學評估綜合育人成效。
四、保障體系強化：構建融合共育生態與文化浸潤機制
卓越的師資與深厚的文化是綜合高中可持續發展的基石。
1.師資隊伍卓越化：“四有、四如、四精”標準的踐行
實踐天津“1+1+N”模式并注入校本特色：多元化師資建設渠道：招聘符合“四有”（理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心）標準的復合型人才；促進區域內普高、中職教師合理流動；校內自主培養“四如”（守德如玉、敬業如山、愛生如子、視校如家）、“四精”（精明強干、精耕細作、精益求精、精誠團結）的“雙師型”教師。
“岳陽綜合高中教師共同體”建設：聯合本地普高、初中、中職、教研機構，定期開展跨校教研，共育“治學育人、德藝雙馨”的優良教風。
2.協同育人網絡化：匯聚多元資源合力
校際協同：與優質普高、初中、高職建立穩定合作關系，共享教育教學資源。
產教深度融合：深化與央國企及本地龍頭企業的合作，共建實踐基地、合作開發課程、實施訂單培養。
教研專業支撐：聯合市教科院，加強職普融通的理論與實踐研究。
3.校園文化校本化與治理生態優化
厚植以校訓“勤孝信”核心的校園文化：校訓“勤孝信”：引導學生“勤學苦練、自強不息”（學風），恪守孝道，涵養誠信品質。
校風“厚德立人、追求更好”：營造和諧進取的校園氛圍。
教風“治學育人、德藝雙馨”：要求教師以身作則，垂范在先。積極爭取市級政策統籌支持，牽頭或加入相關教育聯盟。加強觀念引導，通過成果展示與典型案例宣傳，轉變社會認知，展現學生“自信、陽光、鮮活、明亮”的精神風貌。
結語
辦好岳陽市理工職業技術學校綜合高中，是響應國家戰略、破解教育焦慮、服務區域發展的必然要求，更是踐行校本特色育人體系、實現“考特色大學、進特色單位”辦學目標的戰略抉擇。其成功的關鍵在于：以“陀螺中部”復合型人才為精準培養靶心，以深度融合的“多元互通”課程體系和“三維一體”貫通培養模式為雙輪驅動引擎，以基于“日報制度”的精細化管理和保障學生自主科學選擇為核心運行機制，以踐行“四有四如四精”標準的卓越師資隊伍與“勤孝信”校園文化為堅實根基。唯有堅守綜合育人初心，勇于改革創新突破，方能使學校從成功的“新出口”，躍升為踐行“個個有特長、人人有出息”優勢教育的湖湘職普融通特色標桿，真正實現從“分流緩沖帶”向“人格君子與知識才子培育搖籃”的升華，為教育強國建設貢獻獨具魅力的“岳陽理工”智慧與方案。
