金文斌，男，現任岳陽市岳陽中學高一年級主任。1997年畢業于四川大學，至今已在高中教育一線奮斗25年，曾獲評岳陽市2021年度“優秀教師”、岳陽市2022年度市直“優秀教育體育工作者”。他所帶領的2021級年級組，在2024年高考中，600分以上10人，雙一流大學錄取68人，特控上線67.57%，本科上線94.9%，特控線上線率比前一年提升17.19%，提升幅度居全大市第一，取得了學校近10年來高考最好成績，并榮膺學校“特別貢獻獎”。
心生歡喜，做教育的守望者
金文斌出生于教育世家，受父親躬耕杏壇一輩子的深刻影響，1997年他以優異的成績從四川大學畢業后，本有機會留在大城市工作，但是他毅然決然回到了家鄉岳陽，接過了父親手里溫熱的粉筆，站上父親曾經站過的講臺，成為了一名人民教師。
當老師這么多年，金文斌遇到過形形色色的家長和學生。面對家境困難的學生，他會積極地去幫他們爭取各項補助，并鼓勵他們增強自信，自立自強；面對調皮搗蛋的學生，他會設身處地地站在學生的立場，耐心教育悉心引導；面對單親家庭的學生，他更是會用慈父般的愛呵護著他們敏感而又脆弱的心靈，給予他們心靈支撐……20多年來，他教過的學生數不勝數，在他曾經幫助過的學生眼里，“彬彬”永遠是那個急學生之所急，把學生的困難當自己的困難來對待的好老師。
塞林格在《麥田里的守望者》中寫道：“有那么一群小孩子在一大塊麥田里做游戲。幾千幾萬個小孩子，附近沒有一個人——沒有一個大人，我是說——除了我。我呢，就在那懸崖邊。我的職務是在那兒守望，要是有哪個孩子往懸崖邊奔來，我就把他捉住。”無論是擔任班主任還是在年級主任崗位上，金文斌就像那個麥田里的守望者，默默地、歡喜地守護著他熱愛的學生。
心持平和，做教育的溫暖者
已經畢業的2105班的學生在談及班主任時說道：“高中三年最幸福的事就是金老師從不會責罵、指責我們，他的脾氣很好很隨和，所以我們班的氛圍無論什么時候都是舒適的、愉悅的。”“我特別喜歡金主任帶領的年級組，溫暖有愛，合作上進。他的仁愛是刻在骨子里的，他對我們老師的好是不由自主地流露出來的，他從來沒有一點領導架子，但在他的影響下，我們會不由自主地去把事情做到最好。這就是人格魅力。”剛剛走進岳陽中學的新老師們，總是會為遇到這么好的年級主任而倍感幸福。
李希貴校長曾說，今天教師的勞動，更多的是一種情緒勞動。教師相對其他行業而言，在當下需要更多地管理好自己的情感，讓這種情感適時地、恰當地發生在正確的對象身上，以影響對方的成長。金文斌總是用一份平和之心和同理之心對待同事和學生，正因為他理解、尊重、愛護師生，所以能贏得師生發自內心的愛戴，由此而生成的溫暖是真實可觸及的、惠及所有師生的、撥動心弦的那種溫暖。他的教育是有力量的！
心懷期許，做教育的追光者
蘇霍姆林斯基曾說過：“每個學生都是與眾不同的，都有自己的特點和長處。花有花的香，樹有樹的美，晴有晴的麗，雨有雨的趣。”學生作為被教育的對象更是如此。在多年的從教生涯中，金文斌對每一位學生都心懷期許、善于鼓勵，幫助學生突破自我、璀璨綻放。
已經畢業的學生小何回憶起金老師深夜趕到男寢為他講解高考題的事情時總是感動不已。當天晚自習快下課時小何去問了金老師一道高考壓軸題，還沒講完就下課了，所以小何就回寢室了，不一會兒就發現金老師撐著一把雨傘急匆匆來到了他們宿舍，幫他把那道題講完。“金老師他自己對數學是充滿了熱愛的，他對數學知識的渴望也在帶給我們動力。在我們有需求時，他每次想到的不是會不會耽誤自己的休息時間，他只會想到有沒有幫助我們解決問題。他對每一位同學都是如此！”金文斌對學生的期許不是停留在說教層次的，而是用自身行動去默默地感染學生。
“對學生心懷期許，自己也要永不懈怠”是金文斌的從教心聲。作為一名教師，如何站穩講臺、堅守講臺、研究課堂、提高質量，更好地服務學生成長，是金文斌多年來一直思考和踐行的重要課題。哪怕年近50，他仍熱心于參加新高考新課改研修，并積極撰寫教育教學論文，堅持做每一年的高考真題并研究出題規律，用毫不懈怠的信念精心備好每一堂課，講透每一個知識點。金文斌認為，要給學生一滴水，自己光有一桶水是不夠的，現在的時代，要求我們要有一口池塘、一片湖泊，甚至是一汪海洋。
躬耕教壇，強國有我。金文斌扎根教壇，不忘初心，用歡喜心、平和心、期許心書寫著教育路上的溫暖人生，彰顯著既平凡又偉大的師者力量！
岳陽日報全媒體記者 唐忠明 通訊員 周藝
